【思想政治教育】《教育心理学》教学大纲

《教育心理学》教学大纲

EducationalPsychology

课程编码：16A04031 学分：1 课程类别：专业任选课

计划学时：16 其中讲课：16 实验或实践：0 上机：0

适用专业：思想政治教育

推荐教材：

张承芬主编，《教育心理学》，山东教育出版社，2000年

参考书目：

1.陈琦,刘儒德主编，《当代教育心理学》，北京师范大学出版社，2007年

2.莫雷主编，《教育心理学》，广东高等教育出版社，2002年

3.邵瑞珍主编，《教育心理学》，上海教育出版社，1997年

4.张春兴著，《教育心理学－三化取向的理论与实践》，浙江教育出版社，1998年

5.姚梅林等译，《教育心理学理论与实践》，人民邮电出版社，2004年

课程的教学目的与任务

本课程的教学目的是让学生掌握教育心理学的基本理论知识，包括学习的定义、过程、条件、迁移等基本问题，学习理论，学习动机，学生心理差异以及各类具体知识的学习等，并使学生学会如何学习，养成科学的思维方式，提高自主学习能力，进而使学生能联系实际，学以致用，解决教育教学、咨询等方面遇到的问题。

通过课堂讲授，课堂讨论、习题、课程设计等环节，使学生获得教育心理学的基本理论、基本知识和基本技能，培养学生分析问题和解决问题的能力，为以后深入学习其他心理学课程奠定基础，同时也为未来成为一名成功的教师打下良好的基础。

课程的基本要求

1、使学生掌握学习理论的基本内容，能够对各种理论进行分析比较，掌握学习动机的相关理论知识，掌握陈述性知识、程序性知识以及策略性知识的特点、学习过程及教学策略。

2、通过课程讲解、讨论、小组合作学习等，让学生加深对所学知识的理解和掌握，提高其解决问题和分析问题的能力，培养探究意识和创新精神。

3、要求学生把学习内容与教学实践相结合，做到学以致用，提高学生的实践应用能力。

各章节授课内容、教学方法及学时分配建议

第一章 教育心理学概述 建议学时：1

[教学目的与要求] 掌握教育心理学的定义，了解其发展历史与研究方法。

[教学重点与难点] 教育心理学的定义；教育心理学的发展历史

[授 课 方 法] 讲授法与讨论法相结合

[授 课 内 容]

第一节 教育心理学的研究对象与意义

一、教育心理学的定义

二、教育心理学的学科性质

三、教育心理学与邻近学科的关系

四、教育心理学的体系与内容

第二节 教育心理学的创建与发展

一、早期的教育心理学思想

二、教育心理学的诞生与发展

第三节 教育心理学的研究原则与策略

一、教育心理学研究的基本原则

二、教育心理学研究的策略与方法

第二章学习的基本理论问题 建议学时：3

[教学目的与要求] 掌握学习的实质、类型与过程，以及学习迁移的主要理论观点。

[教学重点与难点] 学习的实质、类型；学习迁移的理论

[授 课 方 法] 讲授法与讨论法相结合

[授 课 内 容]

第一节 学习概述

1. 学习实质

2. 学习类型

   第二节 学习的一般过程与条件

1. 学习的一般过程

2. 有效学习的条件

   第三节 学习迁移

   一、学习迁移概述

   二、学习迁移的经典理论

   第三章 学习理论 建议学时：6

   [教学目的与要求] 掌握各个学习理论的基本观点及优缺点，并能加以比较分析。

   [教学重点与难点] 行为主义学习理论；知主义学习理论；建构主义学习理论

   [授 课 方 法] 讲授法、小组合作学习

   [授 课 内 容]

   第一节 行为主义学习理论

   一、经典条件反射学习理论

   二、操作性条件反射学习理论

   三、社会学习理论

   第二节 认知主义学习理论

   一、格式塔学习理论

   二、托尔曼的符号学习理论

   三、布鲁纳的认知-发现学习理论

   四、奥苏贝尔的认知-接受学习理论

   五、加涅的累积学习模式

   第三节 建构主义学习理论

   一、建构主义的基本理论观点

   二、建构主义理论在教育中的应用

   第四章 学习动机 建议学时：4

   [教学目的与要求] 掌握学习动机的概念、类型、相关理论及培养策略。

   [教学重点与难点] 学习动机的类型与理论

   [授 课 方 法] 讲授法与讨论法相结合

   [授 课 内 容]

   第一节 学习动机概述

   一、学习动机的概念

   二、学习动机的分类

   三、学习动机与学习活动的关系

   第二节 学习动机理论

   一、强化动机理论

   二、需要层次理论

   三、自我决定理论

   四、成就动机理论

   五、成败归因理论

   六、成就目标理论

   第三节 学习动机的培养与激发

   一、学习动机的培养

   二、学习动机的激发与维持

   第五章 具体知识的学习 建议学时：2

   [教学目的与要求] 掌握陈述性知识、程序性知识和策略性知识的概念、表征、类型、过程以及迁移；了解其教学策略。

   [教学重点与难点] 陈述性知识、程序性知识的概念、表征、类型、过程与迁移

   [授 课 方 法] 讲授法与讨论法相结合

   [授 课 内 容]

   第一节 陈述性知识的学习

   一、知识的分类与表征

   二、陈述性知识的学习过程

   第二节 程序性知识的学习

   一、程序性知识的概念、表征与分类

   二、程序性知识的学习过程

   第三节 策略性知识的学习

   一、策略性知识的概念与分类

   二、策略性知识的学习过程

   撰稿人：王树青 审核人：陈功香